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総合的な学習の時間
COMPREHENSIVE STUDY(Interdisciplinary Study)

小賀野勝芳
　keio.ac.jp/ogano/
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My Shadow,　生徒制作


　「総合的な学習の時間」実践のため、チームをつくり２年間にわたり実践すべき内容を研究した。「総合的な学習の時間」について、学校全体としてのテーマを設定、全教員が全体テーマに基づき各自のテーマを設定する。毎週同一時間帯に全学年が「総合的な学習の時間」を実施する。生徒達は学年枠を越え、教員が示したテーマの中から１つを選択する。１年間を前半、後半の２回にわけ、原則として前半・後半で別のものを選択する。オリエンテーションの期間（選択変更可能期間）から各自のテーマ設定期間、そして調査研究期間に移っていく。そして、最終的には、レポートや口頭（文化祭等での発表を含む）、模造紙等による掲示など何らかの形で学習成果を発表する。毎回の「総合的な学習の時間」のために「ふりかえりシート」を考案、取り組み内容・進行状況の記述や、自己評価等も行う。評価方法としては、十数個の文章評価例を用意しておき、これに基づき文章による評価を行うこととした。
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　注：新学習指導要領で設けられた「総合的な学習の時間」では、教科の枠を超えた横断的・総合的な内容を学習することとされている。学習すべき課題の例示としては、　「国際理解教育」　「環境教育」　「情報教育」　「福祉・健康」などがあげられている。但し、ここでいう「情報教育」は教科「情報」における教育という意味ではない。両者の区別をしっかりつけておく必要がある。


| 総合的な学習の時間に役立つ進路ガイダンス資料|
| 論文著著|
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